| Titre : | Cahiers Pédagogiques, 434. Bulletin N°434 - juin 2005 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/06/2005 |
Dépouillements
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Article : texte imprimé
Serge Tisseron, Auteur ;
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur
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Entretien, en 2005, avec Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, auteur du "Manuel à l'usage des parents dont les enfants regardent trop la télévision" en France, en 2005 : pourquoi et comment aborder en classe l'actualité, en débattre. Com[...]
Article : texte imprimé
Raoul Pantanella, Auteur
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Comment faire pour intégrer l'actualité à sa pratique enseignante en France en 2005
Article : texte imprimé
Jean-Marie Gérard, Auteur ;
Jean-Yves Bei, Auteur
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Comment, en 2005, encourager la lecture de la presse quotidienne chez les jeunes en France : l'évaluation de l'expérience menée à l'instigation du ministre de l'éducation Jack Lang, en 2001 d'organisation de kiosques à journaux dans les établiss[...]
Article : texte imprimé
Patrick La Prairie, Auteur
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Témoignage, en 2005, d'un journaliste qui intervient régulièrement dans les classes en France : ce qu'il peut apporter de spécifique aux élèves ; les exigences déontologiques concrètes de cette intervention.
Article : texte imprimé
Pascal Le Bert, Auteur
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Comment, en 2005, concilier la préparation aux épreuves du baccalauréat, apporter les outils d'une culture générale et proposer aux élèves une vraie réflexion sur le monde et la société dans lesquels ils vivent. Témoignage d'une expérience menée[...]
Article : texte imprimé
Dominique Beddock, Auteur
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Comment aborder l'actualité en classe en France, en 2005 : un statut lié aux médias ; les différentes techniques pédagogiques (point d'actualité, revue de presse, dossier de presse, débat...).
Article : texte imprimé
Philippe Watrelot, Auteur
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Comment, en 2005, aborder l'actualité en sciences économiques et sociales au lycée, en France : l'emploi de méthodes pédagogiques actives ; l'analyse et la critique des différents supports d'information ; l'occasion de problématiser un point du [...]
Article : texte imprimé
Elisabeth Picard, Auteur
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Aborder l'actualité en français tout en étudiant le conte en classe de 6e en France, en 2005 : l'analyse conjointe du conte d'Andersen "La bergère et le ramoneur", du film Grimault et Prévert "Le roi et l'oiseau" et de l'événement médiatique de [...]
Article : texte imprimé
Laurent Fillion, Auteur
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L'analyse de la seconde guerre d'Irak en classe de 3e en France, en 2003 : le travail en interdisciplinarité histoire et lettres ; le travail d'analyse et d'écriture ; l'expression des élèves.
Article : texte imprimé
Jean-Pierre Costille, Auteur
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Comment, en 2005, aborder quotidiennement et brièvement l'actualité en classe d'histoire géographie au lycée en France : se concentrer en arrivant dans la classe ; faire un lien avec le cours ; la compréhension des événements ; un rituel pour la[...]
Article : texte imprimé
Olivier Dargent, Auteur ;
Géraldine Dargent, Auteur
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Comment, en 2005, enseigner en SVT à partir de l'actualité scientifique en classe de 2e en France : exemple en planétologie ; la place d'internet pour la veille scientifique ; les contraintes et les limites de cette utilisation.
Article : texte imprimé
Myriam Richard, Auteur
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Comment, en 2005, former à la lecture et à la compréhension de la presse quotidienne des élèves de classe de 4e en grande difficulté scolaire en France : l'analyse critique de quotidiens régionaux ; l'analyse des unes ; lecture commune et débat [...]
Article : texte imprimé
Quelle place donner, en 2005, à l'actualité dans les pratiques pédagogiques à l'école en France : comment répondre aux interrogations des élèves et les travailler ; le rôle de la presse et des médias, leur critique et analyse ; le lien avec les [...]
Article : texte imprimé
Jacques Gonnet, Auteur
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Comment, en 2005, prendre en compte l'actualité à l'école en France : faire émerger les interrogations des élèves ; la place et le rôle des journaux scolaires ; les rapports entre actualité et politique ; la formation des enseignants.
Article : texte imprimé
Michel Tozzi, Auteur
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La place de l'actualité à l'école en France, en 2005 : définition de l'actualité. Quel doit-être son rapport au savoir, à la culture ?
Article : texte imprimé
Laurence Simmoneaux, Auteur
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Les questions d'actualité en classe en France, en 2005 : les controverses qu'elles suscitent. Comment les contextualiser. Comment organiser les débats. La position de l'enseignant.
Article : texte imprimé
Odile Chenevez, Auteur
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Comment, en 2005, les enseignants et les élèves ont abordé la catastrophe du tsunami en Asie du sud lors de la rentrée en classe en France : recueil de témoignages, d'analyses et de propositions pédagogiques.
Article : texte imprimé
Sylvie Abdelgaber, Auteur ;
Géraldine Llopis, Auteur
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L'école en Angleterre, en 2005 : historique du système éducatif ; la coexistence de fonds privés et publics ; une grande diversité d'établissements et de choix d'enseignements ; le statut des enseignants.
Article : texte imprimé
Lotta De Coster, Auteur
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Le point, en 2005, su l'acquisition de la notion de temps par l'enfant : les éléments constitutifs de la notion temporelle ; le rôle du langage ; que faire en classe en France en 2005 pour que l'enfant construise les notions d'ordre et de durée.[...]
Article : texte imprimé
Yves Guégan, Auteur
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La négociation dans la relation pédagogique en France en 2005 : pourquoi accorder une place à la négociation en pédagogie ; que négocier et dans quel objectif ; comment mener ces négociations pour qu'elles motivent l'élève.