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Les neurosciences, un outil pour l'école
In Le Monde (Paris. 1944), 22729 (08/02/2018), p.25-26
Dossier consacré à l'apport des neurosciences à l'école. Point de vue du professeur de psychologie du développement Olivier Houdé : les avancées du courant de l'éducation nouvelle au début du 20e siècle ; les recherches menées par l'utilisation de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) ; l'enjeu de l'éclairage de certains mécanismes neurocognitifs élémentaires d'apprentissage ; l'attitude des sciences de l'éducation universitaires face aux apports des sciences cognitives. La contestation du conseil scientifique de l'Education nationale. L'inquiétude du psychanalyste Gérard Pommier : l'évocation de l'ouvrage "L'homme neuronal" de Jean-Pierre Changeux ; les résultats de ses travaux sur la reconstitution de zones du cerveau lésées après un accident ; le problème de la priorité donnée à la science ; la question des laboratoires scientifiques ; le risque sociétal face à l'application de méthodes éducatives scientifiques. Les arguments du philosophe Yves-Charles Zarka, contre les thèses du président du Conseil scientifique de l'Education nationale, Stanislas Dehaene : l'analyse des deux thèses de Stanislas Dehaene ; la citation d'extraits de l'ouvrage de Stanislas Dehaene "Le Code de la conscience" ; la remise en question de l'idéologie de cette neurologie cognitive. Points de vue de Thomas Andrillon et de Jérôme Sackur : l'inquiétude face aux sciences cognitives ; l'opposition entre sciences cognitives et comportementalisme ; le champ des sciences cognitives ; le cognitivisme ; l'engouement pour les sciences cognitives ; l'apport des découvertes des neurosciences cognitives ; la nécessité du regard critique face aux sciences cognitives.
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« Les neurosciences, un outil pour l'école »
in Le Monde (Paris. 1944), 22729 (08/02/2018), p.25-26.
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Titre :
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Les neurosciences, un outil pour l'école (2018)
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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Le Monde (Paris. 1944) (22729, 08/02/2018)
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Article :
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p.25-26
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Langues:
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Français
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Descripteurs :
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enseignement
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neurosciences
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Résumé :
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Dossier consacré à l'apport des neurosciences à l'école. Point de vue du professeur de psychologie du développement Olivier Houdé : les avancées du courant de l'éducation nouvelle au début du 20e siècle ; les recherches menées par l'utilisation de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) ; l'enjeu de l'éclairage de certains mécanismes neurocognitifs élémentaires d'apprentissage ; l'attitude des sciences de l'éducation universitaires face aux apports des sciences cognitives. La contestation du conseil scientifique de l'Education nationale. L'inquiétude du psychanalyste Gérard Pommier : l'évocation de l'ouvrage "L'homme neuronal" de Jean-Pierre Changeux ; les résultats de ses travaux sur la reconstitution de zones du cerveau lésées après un accident ; le problème de la priorité donnée à la science ; la question des laboratoires scientifiques ; le risque sociétal face à l'application de méthodes éducatives scientifiques. Les arguments du philosophe Yves-Charles Zarka, contre les thèses du président du Conseil scientifique de l'Education nationale, Stanislas Dehaene : l'analyse des deux thèses de Stanislas Dehaene ; la citation d'extraits de l'ouvrage de Stanislas Dehaene "Le Code de la conscience" ; la remise en question de l'idéologie de cette neurologie cognitive. Points de vue de Thomas Andrillon et de Jérôme Sackur : l'inquiétude face aux sciences cognitives ; l'opposition entre sciences cognitives et comportementalisme ; le champ des sciences cognitives ; le cognitivisme ; l'engouement pour les sciences cognitives ; l'apport des découvertes des neurosciences cognitives ; la nécessité du regard critique face aux sciences cognitives.
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Nature du document :
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documentaire
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Genre :
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Article de périodique/Débat, controverse
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